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分析各工藝參數(shù)對設備分離效率和設備參數(shù)的影響。教師先演示，學生每人一臺計算機獨立操作，教師在教師機可以查看每一個學生的運算結果，并對沒有運行成功的學生及時解決疑問廣東石油化工學院“化工分離過程”課程教學改革通過整體化內(nèi)容，課堂教學效果大大提，學生學會了思考專業(yè)問題的方法，并善于用“化工分離過程”課程中的原理解決在化工生產(chǎn)實踐過程中遇到的疑問。在本科畢業(yè)設計的選題過程中，很多學生選擇了與化工分離相關的題目。通過該課程的教學改革，提了學生的綜合實踐能力與專業(yè)素質，有利于培養(yǎng)出具有...

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通過這樣的教學方式，Alex及時掌握了學生的學習情況，這不僅活躍了課堂學習氣氛，而且提了學生的學習效率，深受學生們的喜愛。學生們通過查找英文文獻，用英文完成作業(yè)，地鍛煉了學生的寫作能力。通過聘請外教、英文授課以及開設水平的講座，不僅很好地拓寬和強化了學生的專業(yè)視野，而且提升了學生的素質和專業(yè)水平，適應了跨國公司人才的需求。學院將進一步推進化交流與合作，加強學生的化培養(yǎng)。在“化工分離過程”課程教學中，每學期開設2次上機課，學習AspenPlus軟件及其在多組分分離過程中的應用：...

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開設討論課。每一學期獨開設一次討論課。開學初，布置“分離技術專題討論”任務：遵循以自愿為主的原則進行班級學生分組，每組3～4人，針對1種分離方法準備1個用于分離技術專題討論的PPT，可以包括該分離方法的發(fā)展歷史、原理、特點、應用實例、未來發(fā)展趨勢等內(nèi)容，等到討論課時上臺進行講解。上討論課時，選定4～5位評委對每組學生的專題內(nèi)容和講解水平等進行綜合評定，作為平時成績的一部分，以此增加學生的學習動力。廣東石油化工學院聘請新西蘭坎特伯雷大學的Alex為客座教授，他親自承擔了“化工分...

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可避免不必要的復，提學生的學習效果。布置大作業(yè)?；I(yè)課程教學應注培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行新工藝、新過程、新技術的開發(fā)能力。因此，在改革實踐中，改變了傳統(tǒng)上以課堂講授、課后作業(yè)為主的教學模式，采用了布置大作業(yè)的方法。學生圍繞大作業(yè)，查找文獻，深入思考，課后展開討論與咨詢，這樣可以培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新的能力。例如，學習完第三章“多組分吸收的原理和計算”，要求學生查閱學習工業(yè)的發(fā)展狀況。有的學生通過文獻查找與整理，不僅掌握了多組分吸收過程的原理、工藝過程，而且對工業(yè)生產(chǎn)中...

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其核心運作特點可以用三句話加以概括，一是將企業(yè)的各系統(tǒng)、各位改造為相對獨立的內(nèi)部市場交易主體；二是明確內(nèi)部統(tǒng)一交易價格體系；三是按照市場價值規(guī)律在工序之間和服務與被服務之間進行價格交易和結算。2.“內(nèi)部市場化”的作用與勢。一是增強員市場觀念。各工序之間和各服務與被服務之間經(jīng)濟往來主要以價格進行等價交換，企業(yè)上下商品觀念、市場意識將明顯提升，推動企業(yè)面積極參與市場競爭。二是提生產(chǎn)力。通過價格結算決定收入低的利益分配機制能進一步調動廣大職工的勞動積極性，從而提勞動生產(chǎn)率。三是降低...

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